Rosas Carrasco, Lesvia Oliva (2003). Aprender a ser maestro rural: un análisis de su formación y de su concepción pedagógica. México: CEE/Fundación para la Cultura del Maestro, A.C. SNTE.

400 pp.
ISBN: 968-7165-68-5

Reseñado por Raquel Concha
Ontario Institute for Studies in Education-University of Toronto

Octubre 17, 2006

En Aprender a ser Maestro Rural: un Análisis de su Formación y de su Concepción Pedagógica, la autora analiza la formación, actualización y capacitación de los maestros y sus condiciones de trabajo. Se basa en la recuperación de la investigación de un grupo de maestros de primaria de las escuelas del Municipio de Tequisquiapan, Querétaro, México en el año escolar 1995-1996. Ellos iniciaron su carrera profesional hace más de veinte años en escuelas rurales. Son profesores que han reafirmado una forma de entender y vivir su profesión. La investigadora se propone reconstruir con ellos el significado de ser maestro y comprender la función docente en algunas escuelas públicas mexicanas. El objetivo era reflexionar su propia práctica y encontrar algunos elementos para mejorar su trabajo.

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