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100 Teaching Ideas that Transfer and Transform Learning: Expanding your Repertoire

Author: Frank T. Lyman, Jr.
Abstract:

Expand your teaching repertoire with this unique collection of instructional ideas. Author Frank T. Lyman, Jr., esteemed educator and creator of the Think-Pair-Share model, offers ways to help students think critically, encounter puzzling phenomena and seek explanations, think before responding, listen to responses from others, create their own questions, visualize a scene, employ problem solving strategies, and more.

Appropriate for teachers of all grades and subjects, the ideas address the pursuit of true learning―wanting to learn, how to learn, and enabling to learn―and can easily be adapted and applied to a wide variety of contexts.

The book's format allows you to pick and choose activities for your own professional development journey and make them your own, so you can expand your teaching toolbox and bring more students to deeper levels of learning.

Publisher: Routledge
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A devastação do trabalho: A classe do labor na crise da pandemia

Author: Dalila Andrade de Oliveira
Author: Marcio Pochmann
Abstract:

A recessão econômica de 2020 é uma das mais graves na história do país. A crise sanitária imposta pela pandemia da covid19 impactou o mundo, mas no Brasil diante do desemprego, da subocupação, da instabilidade do rendimento e da perda de representação e direitos sociais e trabalhistas, a situação é ainda mais preocupante. Este livro busca trazer a lume a marcha da devastação do trabalho no Brasil, especialmente quando a crise pandêmica da covid19 revela as entranhas do neoliberalismo pelas quais a classe do labor sofre e busca resistir. As contribuições contidas nesta obra são resultado do esforço intelectual coletivo de estudiosos, pesquisadores e gestores públicos que procuraram desvendar o movimento da devastação do trabalho imposto pelo neoliberalismo no Brasil e aprofundado pela pandemia da covid19.

Publisher: Gráfica e Editora Positiva
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Acessibilidade e desenho universal na aprendizagem

Author: Márcia Denise Pletsch
Author: Izadora Martins da Silva de Souza
Author: Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo
Author: Saionara Corina Pussenti Coelho Moreira
Author: Alexandre Rodrigues de Assis
Abstract: O livro “Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem” produção de um conjunto de pesquisadores  da área de Educação Especial, apresenta um conjunto de orientações com base nas premissas do desenho universal na aprendizagem para professores que atuam com estudantes com deficiência, transtorno do espectro do autismo e altas habilidades/superdotação. O livro defende a acessibilidade e suas diferenças como um princípio dos direitos humanos. A acessibilidade em diálogo com o desenho universal na aprendizagem não é objeto de um estudo teórico, mas de um princípio fundante em toda a organização da obra, com exemplos práticos do fazer pedagógico considerando a diversidade em sala de aula. Outro tema em destaque é a abordagem sobre o processo de ensino e aprendizagem como possibilidade de um trabalho comprometido com as premissas da educação inclusiva, retirando essa responsabilidade exclusivamente do estudante, como, ainda, é bastante comum na cultura e nos discursos nas escolas e nas universidades quando se trata de pessoas com deficiências.
Publisher: Encontrografia
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Antonio Gramsci e a pesquisa educacional

Author: Márcia Aparecida Jacomini
Abstract: No livro Antonio Gramsci e a pesquisa educacional, Márcia Aparecida Jacomini mapeia teses e dissertações sobre políticas educacionais que fizeram uso de categorias gramscianas, investiga os autores e as obras citadas, as edições dos escritos de Gramsci utilizadas, os conceitos mobilizados e o modo como o foram pelos pós-graduandos. O resultado é um mapa abrangente, o estudo mais completo sobre os usos de Gramsci no pensamento educacional brasileiro. A pesquisa revelou a vitalidade de um pensamento que ainda se faz presente com força nos estudos sobre políticas educacionais. Revelou, também, e a autora destaca isso em sua conclusão, que ainda há um longo caminho a percorrer para um uso mais consistente desse pensamento. Tais conclusões permitem não apenas estabelecer um diagnóstico desse campo disciplinar. Elas também indicam um caminho a ser percorrido e contribuem, desse modo, para o desenvolvimento da pesquisa no Brasil.
Publisher: Editora Alameda
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Avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: Obra pedagógica do gestor

Editor: Benigna Maria De Freitas Villas Boas
Editor: Enílvia Rocha Morato Soares
Abstract:

Embora a avaliação das aprendizagens dos estudantes, realizada pelo professor em sala de aula, seja a mais conhecida, ela não é a única. O campo da avaliação comporta outros níveis – avaliação em larga escala e avaliação do trabalho escolar –, aos quais os resultados da avaliação das aprendizagens precisam ser articulados. A avaliação que a escola faz do trabalho que realiza assume singular importância nesse processo, sendo o gestor o seu principal coordenador.

Compreender a avaliação nessa perspectiva pode ser decisivo para que todos os envolvidos no processo de escolarização se corresponsabilizem pela qualidade do trabalho desenvolvido e, por associação, pelo desempenho dos estudantes. Cabe ao gestor conduzi-la como aliada do trabalho pedagógico, possibilitando ao coletivo estabelecer a necessária parceria entre avaliação e conquista permanente de aprendizagens pelos estudantes e por toda a escola.

Esta obra apresenta, de diferentes enfoques, reflexões que podem contribuir para que o trabalho do gestor caminhe nessa direção, ou seja, guiado pelo compromisso de formar integralmente os sujeitos, promovendo sua autonomia e emancipação. Trata-se da avaliação formativa posta a serviço da inclusão.

Publisher: Papirus Editora
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Avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: Obra pedagógica do professor

Editor: Benigna Maria De Freitas Villas Boas
Editor: Enílvia Rocha Morato Soares
Abstract:

No livro A avaliação 'das' aprendizagens, 'para' as aprendizagens e 'como' aprendizagem é praticada em toda a escola e não apenas em sala de aula. Em todos os ambientes e momentos de atividade escolar, estudantes e professores estão expostos a aprendizagens e, consequentemente, a situações de avaliação. O campo da avaliação se alarga, impulsionando a conquista de aprendizagens por todos os que atuam na escola. O livro discorre sobre as três funções da avaliação: formativa, diagnóstica e somativa, destacando a formativa, pelo fato de desenvolver-se ao longo do trabalho pedagógico. Esse processo exige a presença do 'feedback', da avaliação informal encorajadora, o envolvimento dos pais/responsáveis, além de recursos avaliativos variados, como o portfólio, a auto avaliação, a avaliação por colegas e outros.

Os três níveis da avaliação também são abordados aqui. Além da avaliação das aprendizagens, desenvolvida em sala de aula, a escola convive com a avaliação institucional e em larga escala. A institucional se reveste de grande importância: para ela, convergem as informações oferecidas pela avaliação das aprendizagens e a avaliação em larga escala, que se efetiva por meio de exames externos. A equipe escolar as reúne, analisa e toma decisões sobre as necessidades de reorganização do trabalho pedagógico, tendo em vista sua melhoria. A lógica formativa norteia todo o processo.

Publisher: Papirus Editora
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Basic Elements of Survey Research in Education: Addressing the Problems Your Advisor Never Told You About

Editor: Ulemu Luhanga
Editor: Allen G. Harbaugh
Abstract: In this first book of the series Survey Methods in Educational Research, we have brought together leading authors and scholars in the field to discuss key introductory concepts in the creation, implementation, evaluation and dissemination of survey instruments and their resultant findings. While there are other textbooks that might introduce these concepts adequately well, the authors here have focused on the pragmatic issues that inevitably arise in the development and administration process of survey instruments. Drawing from their rich experiences, the authors present these potential speed bumps or road blocks a survey researcher in education or the social sciences might encounter. Referencing their own work and practice, the authors provide valuable suggestions for dealing with these issues “your advisor never told you about.” And all of the recommendations are aligned with standard protocols and current research on best practices in the field of research methodology. This book is broken into four broad units on creating survey items and instruments, administering surveys, analyzing the data from surveys, and stories of successful administrations modeling the entire research cycle. Each chapter focuses on a different concept in the survey research process, and the authors share their approaches to addressing the issues.
Publisher: Information Age
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Black Girl Civics: Expanding and Navigating the Boundaries of Civic Engagement

Editor: Ginnie Logan
Editor: Janiece Mackey
Abstract: This book begins the journey of understanding and communicating the varied forms of civics in the Black Girl experience. Black Girl Civics: Expanding and Navigating the Boundaries of Civic Engagement brings together a range of works that grapple with the question of what it means for African American girls to engage in civic identity development and expression. The chapters collected within this volume openly grapple with, and disclose the ways in which Black girls engage with and navigate the spectrum of civics. This collection of 11 chapters features a range of research from empirical to theoretical and is forwarded by Black Girlhood scholar Dr. Venus Evans-Winters. The intended audience for this volume includes Black girlhood scholars, scholars of race and gender, teachers, civic advocacy organizations, civic engagement researchers, and youth development providers.
Publisher: Information Age
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Bridges not Blockades: Transcending University Politics

Editor: Gayle Maddox
Editor: Martha Kalnin Diede
Abstract:
Publisher: Myers Education Press
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Childhoods in More Just Worlds: An International Handbook

Editor: Timothy Kinard
Editor: Gaile S. Cannella
Abstract:

“This is a timely and important book. The contributions take up the critical task of inquiring into what it might look like to centre justice in the worlds and worldings of young children in current times of intensified and unevenly distributed precarity. Rather than working with an already-known and universalized meaning of justice, the book powerfully illustrates how confronting the impacts of neoliberal capitalism, colonialism and human exceptionalism on 21st Century childhoods can occur through situated, socio-culturally attuned accounts that attend closely to the places and spaces of childhood becomings.”

Publisher: Myers Education Press
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Civil Rights and Federal Higher Education

Editor: Nicholas Hillman
Editor: Gary Orfield
Abstract: Edited by Nicholas Hillman and Gary Orfield, the volume focuses on federal policy debates that have significant racial and socioeconomic implications, linking civil rights reforms to contemporary higher education policy issues. Through a mix of history and current events, the chapters highlight how policy has strayed from the Higher Education Act’s intended trajectory of promoting and protecting civil rights. This drift, the editors show, has created far-reaching consequences for students of color, low-income students, and incarcerated students, in addition to the colleges that serve them.

Deftly identifying the social justice dimensions of today’s federal policies, the editors reveal how certain political influences have preserved the interests of powerful and historically advantaged stakeholders—often at the expense of those who are less powerful and most disadvantaged. With great insight, the book’s contributors explore higher education issues such as enrollment at Minority Serving Institutions, for-profit college outcomes, and legal and academic perspectives on affirmative action. Perhaps more importantly, Civil Rights and Federal Higher Education provides guidance on what can be done to course correct. The book offers short- and long-term policy prescriptions and policy alternatives to help legislative staffers, policy analysts, and researchers plot a way forward.
Publisher: Harvard Education Press
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Computational Thinking Education in K–12 Artificial Intelligence Literacy and Physical Computing

Editor: Siu-Cheung Kong
Editor: Harold Abelson
Abstract:

A guide to computational thinking education, with a focus on artificial intelligence literacy and the integration of computing and physical objects.

Computing has become an essential part of today's primary and secondary school curricula. In recent years, K–12 computer education has shifted from computer science itself to the broader perspective of computational thinking (CT), which is less about technology than a way of thinking and solving problems—“a fundamental skill for everyone, not just computer scientists,” in the words of Jeanette Wing, author of a foundational article on CT. This volume introduces a variety of approaches to CT in K–12 education, offering a wide range of international perspectives that focus on artificial intelligence (AI) literacy and the integration of computing and physical objects.

Publisher: MIT Press
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Confessions of a School Reformer

Author: Larry Cuban
Abstract:  In Confessions of a School Reformer, eminent historian of education Larry Cuban reflects on nearly a century of education reforms and his experiences with them as a student, educator, and administrator.Interwoven with Cuban's evaluations and remembrances are his "confessions," in which he accounts for the beliefs he held and later rejected, as well as mistakes and areas of weakness that he has found in his own ideology. Ultimately, Cuban remarks with a tempered optimism on what schools can and cannot do in American democracy.
Publisher: Harvard Education Press
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Conhecimento escolar e luta de classes: A pedagogia histórico-crítica contra a barbárie

Author: Dermeval Saviani
Author: Newton Duarte
Abstract:

O livro expressa a concepção de conhecimento escolar mais avançada que interessa à classe trabalhadora na luta contra a barbárie e a desumanização, que negam ou anulam direitos universais básicos, e, portanto, interessa na luta pela superação do sistema capitalista que estruturalmente as produziu. Os quinze capítulos podem ser discutidos em conjunto num curso ou separadamente, em seminários, pois cada um trata de aspectos que incidem sobre o conhecimento que interessa na luta de classe. No fim da apresentação, os autores indicam que o caminho proposto pela pedagogia histórico-crítica implica decidir-se entre a escolha de ‘se submeter ao ilusoriamente mais cômodo jugo da ignorância ou assumir os riscos da busca de conhecimento sobre o mundo, a vida e sobre si mesmo’. Trata-se de uma proposta a ser construída coletivamente pari passu com a luta de classe nos pequenos e grandes desafios. [Trecho do Prefácio, redigido por Gaudêncio Frigotto]

Publisher: Autores Associados
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Contribuições filosóficas à educação infantil: Por um “demorarse” na infância

Author: Patrícia Soares Venzon
Abstract:

Contribuições  filosóficas  à educação infantil: Por um “demorarse” na infância estabelece uma ponte entre a educação infantil e a filosofia da educação, fortalecendo-as ao se debruçar sobre o conceito de infância, para liberá-lo, com o aporte teórico de Martin Heidegger. Venzon apresenta o método como um acesso provisório e temporário ao ser dos entes, já indicando que não estamos no horizonte positivista tradicional, no qual serão encontradas soluções às questões postas. O pensar com os escritos de Heidegger e de seus estudiosos vai indicando um filosofar em meio à trama conceitual desenvolvida pelo filósofo, na qual vamos nos enredando e nos aproximando do universo da educação infantil. Mais do que encontrar respostas e conclusões, vamos nos confrontando com indagações, num movimento de abertura aos possíveis, e nos daremos conta de que é preciso aprender a estar a caminho, a desencaminhar, a questionar e apropriar-se de si, possibilitando ao leitor um autocompreender-se enquanto ser em formação humana.

Publisher: Appris
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Convictions of Conscience: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership

Editor: Brenda J. McMahon
Editor: Lisa R. Merriweather
Abstract: Convictions of Conscience: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership seeks to help educational leaders to develop the competencies and capacities required to create socially just and equitable schools. It is for educational leaders interested in transforming systems and decolonizing education rooted socially, structurally and ideologically in hegemony. This edited volume promotes the questioning of assumptions embedded in neoliberal new managerialism practices that often undergird the preparation and training of school leaders. New managerialism in higher education seeks to understand the market forces in order to cater to the idiosyncratic, often self-promoting needs and interests of the few and seeks to respond with programs and policies aligned with those forces and interest.
Publisher: Information Age
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CounterStories from the Writing Center

Editor: Wonderful Faison
Editor: Frankie Condon
Abstract: CounterStories from the Writing Center gathers emerging scholars of colour and their white accomplices to challenge some of the most cherished lore about the work of writing centres. Writing within an intersectional feminist frame, this volume’s contributors name and critique the dominant role that white, straight, cis-gendered women have played in writing centre administration as well as in the field of writing centre studies. This work will shake the field’s core assumptions about itself.
Publisher: Utah State University Press
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Critical Race Theory in Education

Author: Gloria Ladson-Billings
Abstract: This important volume brings together key writings from one of the most influential education scholars of our time. In this collection of her seminal essays on critical race theory (CRT), Gloria Ladson-Billings seeks to clear up some of the confusion and misconceptions that education researchers have around race and inequality. Beginning with her groundbreaking work with William Tate in the mid-1990s up to the present day, this book discloses both a personal and intellectual history of CRT in education. The essays are divided into three areas: Critical Race Theory, Issues of Inequality, and Epistemology and Methodologies. Ladson-Billings ends with a postscript that looks back at her journey and considers what is on the horizon for other scholars of education. Having these widely cited essays in one volume will be invaluable to everyone interested in understanding how inequality operates in our society and how race affects educational outcomes.
Publisher: Teachers College Press
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Culturally Competent Engagement: A Mindful Approach

Author: Edward J. Brantmeier
Author: Noorie K. Brantmeier
Abstract: This book provides conceptual context for tried and true learning exercises that promote deeper self-understanding, ways to connect with people who are culturally different, and an understanding of the systems (socio-cultural, economic, political, and environmental) that circumscribe our lives. Written for organizational leaders, university instructors, students, and practitioners, this book includes typical approaches to enhancing culturally competent engagement, yet has several special features that differentiate it from approaches in other books and articles on the topic. Typical approaches to developing cultural competence focus on acquisition of communicative skills, behaviors, and dispositions needed to effectively navigate cross-cultural relationships and function effectively in multicultural environments. We include and build on these approaches by adding a layer of critical and complex systems understanding as a necessary foundation for effective cross-cultural engagement. The Self-Other-Systems approach challenges readers via concrete learning exercises that nudge one along the life-long path of culturally competent engagement.
Publisher: Information Age
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Desfazendo os nós: Provocações e pessoas com deficiência

Author: Douglas Christian Ferrari de Melo
Abstract:

O livro “Desfazendo os nós: provocações e pessoas com deficiência” é um convite à reflexão sobre temáticas que permeiam a vida das pessoas com deficiência.  Ao longo do livro estão organizados 36 textos que quebram o silêncio de grupos historicamente excluídos. questões polêmicas e pouco discutidas na sociedade são apresentadas de forma objetiva com intuito de desfazer “nós” originados a partir de situações preconceituosas. assim, a obra constitui-se também como um chamamento para a luta contra o capacitismo que ainda está presente em nossa sociedade.

Publisher: Encontrografia
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Developing Inviting Schools: A Beneficial Framework for Teaching and Leading

Author: John M Novak
Author: William W Purkey
Author: Joan R Fretz
Abstract: Over 400 schools throughout the world have adopted Invitational Education to foster innovative thinking, sustained positive action, and the creation of socially and emotionally safe schools. As educators are now involved in an epic rethinking of what they do and how they do it, Developing Inviting Schools provides a dependable guide for improvement. Written by two of the creators of the Inviting Schools movement—Purkey and Novak—along with Joan Fretz, who works with public schools, this book updates and extends the construct of invitational learning to assist today’s teachers and leaders. The authors present a simple but not simplistic framework that offers real-life responses to such challenges as faculty morale, school safety, conflict management, community involvement, student behavior, motivation, and school success. Use this resource to create, sustain, and enhance the social and emotional climate of your school.
Publisher:
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Developing Trauma-Responsive Approaches to Student Discipline: A Guide to Trauma-Informed Practice in PreK-12 Schools

Author: Kirk Eggleston
Author: Erinn J. Green
Author: Shawn Abel
Author: Stephanie Poe
Author: Charol Shakeshaft
Abstract:

Building on comprehensive research conducted in US schools, this accessible volume offers an effective model of school leadership to develop and implement school-wide, trauma-responsive approaches to student discipline. Recognizing that challenging student behaviours are often rooted in early experiences of trauma, the volume builds on a model from the Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA) to walk readers through the processes of realizing, recognizing, responding to, and resisting the impacts of trauma in school contexts. Research and interviews model an educational reform process and explain how a range of differentiated interventions including Positive Behaviour Interventions and Supports (PBIS), social-emotional learning (SEL), restorative justice, and family engagement can be used to boost student resilience and pro-social behaviour. Practical steps are supported by current theory, resources, and stories of implementation from superintendents, principals, and teachers.

Publisher: Routledge
key words:
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Difficult Discussions: Issues and Ideas for Engaging College Students in Peace and Justice Topics

Editor: Laura Finley
Abstract: Drawing from many disciplinary areas, this edited volume shares tools, techniques and ideas for engaging college students in difficult discussions. From sexual violence to race to poverty and more, chapters in the book present useful strategies as well as limitations in creating safe classroom spaces. Ideal for peace and justice educators, this volume also includes the voices of students in every chapter.
Publisher: Information Age
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Dimensões da privatização da educação básica no Brasil: Um diálogo com a produção acadêmica a partir de 1990

Author: Theresa Maria de Freitas Adrião
Abstract:

O livro busca caracterizar e analisar as dimensões da privatização da educação básica como resultado de pesquisa bibliográfica modalidade Estado da Arte. Afirmamos que a presença do setor privado na educação, apesar de "tradicional" e historicamente constitutivo da educação brasileira, como ademais da educação ibérica, altera-se e amplia-se a partir de meados dos anos 1990. Seja pelo aumento das matrículas privadas, seja pela incidência de organizações e empresas privadas propondo novas formas de privatização da educação básica. Em todo o mundo, a delegação de dimensões da educação pública para o setor privado intensifica-se a partir dos anos 1970, em decorrência de alterações no padrão de intervenção estatal relacionadas ao ideário neoliberal e, ais recentemente, da financeirização da economia. Parte-se do pressuposto que esses processos têm como consequência a “transmutação” de direitos em mercadorias e induzem disputas por fundos públicos (governamentais) e privados (de entidades não lucrativas e famílias) assentadas na disseminação de ideologias de “escolha” e de ineficiência da gestão pública No Brasil, esses elementos associaram-se a processos localmente constituídos: descentralização da educação para os municípios e alterações na gestão pública, decorrentes da Emenda Constitucional n° 19, de 04 de junho de 1998 e da Lei Complementar n° 101, de 04 de maio de 2000.

Publisher: ANPAE
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DisCrit Expanded Reverberations, Ruptures, and Inquiries

Editor: Subini A. Annamma
Editor: Beth A. Ferri
Editor: David J. Connor
Abstract: This sequel to the influential 2016 work DisCrit—Disability Studies and Critical Race Theory in Education explores how DisCrit has both deepened and expanded, providing increasingly nuanced understandings about how racism and ableism circulate across geographic borders, academic disciplines, multiplicative identities, intersecting oppressions, and individual and cultural resistances. Following an incisive foreword by DisCrit intellectual forerunner Alfredo Artiles, a diverse group of authors engage in inward, outward, and margin-to-margin analyses that raise deep and enduring questions about how we as scholars and teachers account for and counteract the collusive nature of oppressions faced by minoritized individuals with disabilities, particularly in educational contexts. Contributors ask readers to consider incisive questions such as: What are the affordances and constraints of DisCrit as it travels outside of U.S. contexts? How can DisCrit, as a critical and intersectional framework, be used to support and extend diverse forms of activism, expanded solidarities, and collective resistance? How can DisCrit inform and be augmented by engagements with other critical theories and modes of inquiry? How can DisCrit help to illuminate agency and resistance among learners with complex learning needs? How might DisCrit inform legal studies and other disciplinary and interdisciplinary contexts? How can DisCrit be a critical friend to interrogations involving issues of citizenship, language, and more?
Publisher: Teachers College Press
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Educação ambiental e a "comvivência pedagógica": Emergências e transformações no século XXI

Editor: Mauro Guimarães
Abstract:

Diante de um cenário de grave crise socioambiental, esse livro propõe uma práxis que passa pela pesquisa, pelo ensino e pela extensão em educação ambiental, e que aponta para emergências e transformações no século XXI. Ao compartilhar sua trajetória como educador ambiental, Mauro Guimarães busca sistematizar as experiências e o conhecimento produzido nessa vivência, entrecruzada com a de tantos outros educadores, para fecundar os caminhos possíveis nessa área.

As sementes dispersadas deram frutos. Eles estão sendo coletivamente colhidos com parceiros pesquisadores e integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (UFRRJ) e apresentados em uma proposta teórica-metodológica de formação de educadores ambientais: a "comvivência pedagógica".

Publisher: Papirus Editora
key words: 978-65-5650-097-3
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Educação Ambiental Freiriana

Author: Ivo Dickmann
Author: Sonia Carneiro
Abstract:

O livro tem origem na dissertação do autor, orientado pela autora, entre 2008 e 2010, porém apresenta um debate atualizado decorrente do trabalho articulado dos autores sob a luz da teoria e prática freireanas para uma Educação Ambiental Crítica.

Publisher: Livrologia
key words:
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Educação e gestão neoliberal: A escola cooperativa de Maringá: Uma experiência de charter school?

Author: Mario Azevedo Neves
Abstract:

Este livro tem como objetivo principal tratar sobre a “Escola Cooperativa de Maringá”, uma experiência de privatização do ensino público havida nos anos de 1991 e 1992 no Município de Maringá, Estado do Paraná. Vale destacar que, sob o lema “administração liberal”, a gestão municipal, nos documentos oficiais, declarava que a “escola cooperativa”, um eufemismo para tentar mitigar a inequívoca privatização das escolas públicas municipais, era uma escola com “ensino público e gratuito com microgestão privada”. O livro analisa o liberalismo e as presumíveis raízes históricas do neoliberalismo e suas implicações no campo da educação. O livro está estruturado em cinco capítulos: 1. CHARTER SCHOOL E ESCOLA COOPERATIVA DE MARINGÁ 2. LIBERALISMO, NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO 3. TEORIA DO CAPITAL HUMANO, BEM PÚBLICO E MERCADORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO 4. CERTAS COISAS D’O CAPITAL (E ALGO MAIS – OU MENOS – SOBRE O NEOLIBERALISMO) 5. QUESTÕES DO ESTADO E O ESTADO EM QUESTÃO O prefácio foi escrito pelo professor Paolo Nosella (UFSCar) e o posfácio pelo professor Afrânio Catani (USP).

Publisher: EDUEM (Editora da Universidade Estadual de Maringá)
key words:
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Educação pública, estado zero: Tendências de privatização no âmbito da nova gestão pública na Inglaterra

Author: Maria Vieira Silva
Abstract:
Publisher: Alínea
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Educating the Top 100 Percent Policy Pathways for Public Higher Education

Author: Stephen G. Katsinas
Author: Nathaniel J. Bray
Author: Matha J. Kanter
Abstract: Educating the Top 100 Percent assesses the decline of higher education funding and offers ambitious policy recommendations to restore the possibility of accessible, affordable education for all. Stephen G. Katsinas, Nathaniel J. Bray, and Martha J. Kanter probe the complex interplay of federal, state, and local policies and illustrate how government actions have, over time, contributed to the long-term slide of US educational attainment. Declining federal and state funding of public higher education has forced institutions to revise their financial models, passing costs directly through to students, to the detriment of prospective students—and the nation. Experts in education policy, the authors point out how the unintended consequences of today's funding model deny an ever-increasing portion of the population important educational and professional opportunities.
By providing context for how we arrived at this financial conundrum and analyzing robust quantitative data from national sources, Katsinas and his colleagues offer pragmatic, sustainable, and stable policy options for educating all Americans. The authors provide innovative ideas, key lessons learned, and actionable proposals to fund public higher education. Their top-down federal and bottom-up local and state policy solutions aim to rectify  plummeting high school-to-college continuation and college graduation rates. As a result, they present a vision of a brighter economic, cultural, and civic future for educating all Americans.
Publisher: Harvard Education Press
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