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Acessibilidade e desenho universal na aprendizagem

Author: Márcia Denise Pletsch
Author: Izadora Martins da Silva de Souza
Author: Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo
Author: Saionara Corina Pussenti Coelho Moreira
Author: Alexandre Rodrigues de Assis
Abstract: O livro “Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem” produção de um conjunto de pesquisadores  da área de Educação Especial, apresenta um conjunto de orientações com base nas premissas do desenho universal na aprendizagem para professores que atuam com estudantes com deficiência, transtorno do espectro do autismo e altas habilidades/superdotação. O livro defende a acessibilidade e suas diferenças como um princípio dos direitos humanos. A acessibilidade em diálogo com o desenho universal na aprendizagem não é objeto de um estudo teórico, mas de um princípio fundante em toda a organização da obra, com exemplos práticos do fazer pedagógico considerando a diversidade em sala de aula. Outro tema em destaque é a abordagem sobre o processo de ensino e aprendizagem como possibilidade de um trabalho comprometido com as premissas da educação inclusiva, retirando essa responsabilidade exclusivamente do estudante, como, ainda, é bastante comum na cultura e nos discursos nas escolas e nas universidades quando se trata de pessoas com deficiências.
Publisher: Encontrografia
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Antonio Gramsci e a pesquisa educacional

Author: Márcia Aparecida Jacomini
Abstract: No livro Antonio Gramsci e a pesquisa educacional, Márcia Aparecida Jacomini mapeia teses e dissertações sobre políticas educacionais que fizeram uso de categorias gramscianas, investiga os autores e as obras citadas, as edições dos escritos de Gramsci utilizadas, os conceitos mobilizados e o modo como o foram pelos pós-graduandos. O resultado é um mapa abrangente, o estudo mais completo sobre os usos de Gramsci no pensamento educacional brasileiro. A pesquisa revelou a vitalidade de um pensamento que ainda se faz presente com força nos estudos sobre políticas educacionais. Revelou, também, e a autora destaca isso em sua conclusão, que ainda há um longo caminho a percorrer para um uso mais consistente desse pensamento. Tais conclusões permitem não apenas estabelecer um diagnóstico desse campo disciplinar. Elas também indicam um caminho a ser percorrido e contribuem, desse modo, para o desenvolvimento da pesquisa no Brasil.
Publisher: Editora Alameda
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Avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: Obra pedagógica do gestor

Editor: Benigna Maria De Freitas Villas Boas
Editor: Enílvia Rocha Morato Soares
Abstract:

Embora a avaliação das aprendizagens dos estudantes, realizada pelo professor em sala de aula, seja a mais conhecida, ela não é a única. O campo da avaliação comporta outros níveis – avaliação em larga escala e avaliação do trabalho escolar –, aos quais os resultados da avaliação das aprendizagens precisam ser articulados. A avaliação que a escola faz do trabalho que realiza assume singular importância nesse processo, sendo o gestor o seu principal coordenador.

Compreender a avaliação nessa perspectiva pode ser decisivo para que todos os envolvidos no processo de escolarização se corresponsabilizem pela qualidade do trabalho desenvolvido e, por associação, pelo desempenho dos estudantes. Cabe ao gestor conduzi-la como aliada do trabalho pedagógico, possibilitando ao coletivo estabelecer a necessária parceria entre avaliação e conquista permanente de aprendizagens pelos estudantes e por toda a escola.

Esta obra apresenta, de diferentes enfoques, reflexões que podem contribuir para que o trabalho do gestor caminhe nessa direção, ou seja, guiado pelo compromisso de formar integralmente os sujeitos, promovendo sua autonomia e emancipação. Trata-se da avaliação formativa posta a serviço da inclusão.

Publisher: Papirus Editora
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Avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem: Obra pedagógica do professor

Editor: Benigna Maria De Freitas Villas Boas
Editor: Enílvia Rocha Morato Soares
Abstract:

No livro A avaliação 'das' aprendizagens, 'para' as aprendizagens e 'como' aprendizagem é praticada em toda a escola e não apenas em sala de aula. Em todos os ambientes e momentos de atividade escolar, estudantes e professores estão expostos a aprendizagens e, consequentemente, a situações de avaliação. O campo da avaliação se alarga, impulsionando a conquista de aprendizagens por todos os que atuam na escola. O livro discorre sobre as três funções da avaliação: formativa, diagnóstica e somativa, destacando a formativa, pelo fato de desenvolver-se ao longo do trabalho pedagógico. Esse processo exige a presença do 'feedback', da avaliação informal encorajadora, o envolvimento dos pais/responsáveis, além de recursos avaliativos variados, como o portfólio, a auto avaliação, a avaliação por colegas e outros.

Os três níveis da avaliação também são abordados aqui. Além da avaliação das aprendizagens, desenvolvida em sala de aula, a escola convive com a avaliação institucional e em larga escala. A institucional se reveste de grande importância: para ela, convergem as informações oferecidas pela avaliação das aprendizagens e a avaliação em larga escala, que se efetiva por meio de exames externos. A equipe escolar as reúne, analisa e toma decisões sobre as necessidades de reorganização do trabalho pedagógico, tendo em vista sua melhoria. A lógica formativa norteia todo o processo.

Publisher: Papirus Editora
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Black Girl Civics: Expanding and Navigating the Boundaries of Civic Engagement

Editor: Ginnie Logan
Editor: Janiece Mackey
Abstract: This book begins the journey of understanding and communicating the varied forms of civics in the Black Girl experience. Black Girl Civics: Expanding and Navigating the Boundaries of Civic Engagement brings together a range of works that grapple with the question of what it means for African American girls to engage in civic identity development and expression. The chapters collected within this volume openly grapple with, and disclose the ways in which Black girls engage with and navigate the spectrum of civics. This collection of 11 chapters features a range of research from empirical to theoretical and is forwarded by Black Girlhood scholar Dr. Venus Evans-Winters. The intended audience for this volume includes Black girlhood scholars, scholars of race and gender, teachers, civic advocacy organizations, civic engagement researchers, and youth development providers.
Publisher: Information Age
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Bridges not Blockades: Transcending University Politics

Editor: Gayle Maddox
Editor: Martha Kalnin Diede
Abstract:
Publisher: Myers Education Press
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Childhoods in More Just Worlds: An International Handbook

Editor: Timothy Kinard
Editor: Gaile S. Cannella
Abstract:

“This is a timely and important book. The contributions take up the critical task of inquiring into what it might look like to centre justice in the worlds and worldings of young children in current times of intensified and unevenly distributed precarity. Rather than working with an already-known and universalized meaning of justice, the book powerfully illustrates how confronting the impacts of neoliberal capitalism, colonialism and human exceptionalism on 21st Century childhoods can occur through situated, socio-culturally attuned accounts that attend closely to the places and spaces of childhood becomings.”

Publisher: Myers Education Press
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Civil Rights and Federal Higher Education

Editor: Nicholas Hillman
Editor: Gary Orfield
Abstract: Edited by Nicholas Hillman and Gary Orfield, the volume focuses on federal policy debates that have significant racial and socioeconomic implications, linking civil rights reforms to contemporary higher education policy issues. Through a mix of history and current events, the chapters highlight how policy has strayed from the Higher Education Act’s intended trajectory of promoting and protecting civil rights. This drift, the editors show, has created far-reaching consequences for students of color, low-income students, and incarcerated students, in addition to the colleges that serve them.

Deftly identifying the social justice dimensions of today’s federal policies, the editors reveal how certain political influences have preserved the interests of powerful and historically advantaged stakeholders—often at the expense of those who are less powerful and most disadvantaged. With great insight, the book’s contributors explore higher education issues such as enrollment at Minority Serving Institutions, for-profit college outcomes, and legal and academic perspectives on affirmative action. Perhaps more importantly, Civil Rights and Federal Higher Education provides guidance on what can be done to course correct. The book offers short- and long-term policy prescriptions and policy alternatives to help legislative staffers, policy analysts, and researchers plot a way forward.
Publisher: Harvard Education Press
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Computational Thinking Education in K–12 Artificial Intelligence Literacy and Physical Computing

Editor: Siu-Cheung Kong
Editor: Harold Abelson
Abstract:

A guide to computational thinking education, with a focus on artificial intelligence literacy and the integration of computing and physical objects.

Computing has become an essential part of today's primary and secondary school curricula. In recent years, K–12 computer education has shifted from computer science itself to the broader perspective of computational thinking (CT), which is less about technology than a way of thinking and solving problems—“a fundamental skill for everyone, not just computer scientists,” in the words of Jeanette Wing, author of a foundational article on CT. This volume introduces a variety of approaches to CT in K–12 education, offering a wide range of international perspectives that focus on artificial intelligence (AI) literacy and the integration of computing and physical objects.

Publisher: MIT Press
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Confessions of a School Reformer

Author: Larry Cuban
Abstract:  In Confessions of a School Reformer, eminent historian of education Larry Cuban reflects on nearly a century of education reforms and his experiences with them as a student, educator, and administrator.Interwoven with Cuban's evaluations and remembrances are his "confessions," in which he accounts for the beliefs he held and later rejected, as well as mistakes and areas of weakness that he has found in his own ideology. Ultimately, Cuban remarks with a tempered optimism on what schools can and cannot do in American democracy.
Publisher: Harvard Education Press
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Conhecimento escolar e luta de classes: A pedagogia histórico-crítica contra a barbárie

Author: Dermeval Saviani
Author: Newton Duarte
Abstract:

O livro expressa a concepção de conhecimento escolar mais avançada que interessa à classe trabalhadora na luta contra a barbárie e a desumanização, que negam ou anulam direitos universais básicos, e, portanto, interessa na luta pela superação do sistema capitalista que estruturalmente as produziu. Os quinze capítulos podem ser discutidos em conjunto num curso ou separadamente, em seminários, pois cada um trata de aspectos que incidem sobre o conhecimento que interessa na luta de classe. No fim da apresentação, os autores indicam que o caminho proposto pela pedagogia histórico-crítica implica decidir-se entre a escolha de ‘se submeter ao ilusoriamente mais cômodo jugo da ignorância ou assumir os riscos da busca de conhecimento sobre o mundo, a vida e sobre si mesmo’. Trata-se de uma proposta a ser construída coletivamente pari passu com a luta de classe nos pequenos e grandes desafios. [Trecho do Prefácio, redigido por Gaudêncio Frigotto]

Publisher: Autores Associados
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Contribuições filosóficas à educação infantil: Por um “demorarse” na infância

Author: Patrícia Soares Venzon
Abstract:

Contribuições  filosóficas  à educação infantil: Por um “demorarse” na infância estabelece uma ponte entre a educação infantil e a filosofia da educação, fortalecendo-as ao se debruçar sobre o conceito de infância, para liberá-lo, com o aporte teórico de Martin Heidegger. Venzon apresenta o método como um acesso provisório e temporário ao ser dos entes, já indicando que não estamos no horizonte positivista tradicional, no qual serão encontradas soluções às questões postas. O pensar com os escritos de Heidegger e de seus estudiosos vai indicando um filosofar em meio à trama conceitual desenvolvida pelo filósofo, na qual vamos nos enredando e nos aproximando do universo da educação infantil. Mais do que encontrar respostas e conclusões, vamos nos confrontando com indagações, num movimento de abertura aos possíveis, e nos daremos conta de que é preciso aprender a estar a caminho, a desencaminhar, a questionar e apropriar-se de si, possibilitando ao leitor um autocompreender-se enquanto ser em formação humana.

Publisher: Appris
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Corpos indígenas, cultura e alteridade Kadiwéu em fronteiras

Author: Léia Teixeira Lacerda
Abstract:

Nesta obra o leitor encontrará a análise das narrativas dos professores Kadiwéu, Kinikinau e Terena sobre a Educação Preventiva das IST e da Aids, produzidas em 2004, que possibilitou levantar e conhecer as concepções dessas sociedades indígenas a respeito de educação, história e cultura; corpo e sexualidade; saúde e doença; prevenção e tratamento; doença e comunidade, contribuindo, dessa forma, para a redução das vulnerabilidades, física e simbólica, dessas populações diante da infecção pelas IST e pela Aids, bem como à promoção e ao respeito nas relações de gênero e ao debate dos direitos sexuais reprodutivos.

A apropriação que atualmente esses grupos fazem desses conhecimentos — aliados à sabedoria ancestral e à herança cultural — tornam essa experiência uma oportunidade de contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas que considerem as tradições, os saberes e os códigos culturais não só das etnias que residem em Mato Grosso do Sul, como também das demais etnias brasileiras.

Publisher: Editora CRV
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CounterStories from the Writing Center

Editor: Wonderful Faison
Editor: Frankie Condon
Abstract: CounterStories from the Writing Center gathers emerging scholars of colour and their white accomplices to challenge some of the most cherished lore about the work of writing centres. Writing within an intersectional feminist frame, this volume’s contributors name and critique the dominant role that white, straight, cis-gendered women have played in writing centre administration as well as in the field of writing centre studies. This work will shake the field’s core assumptions about itself.
Publisher: Utah State University Press
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Critical Race Theory in Education

Author: Gloria Ladson-Billings
Abstract: This important volume brings together key writings from one of the most influential education scholars of our time. In this collection of her seminal essays on critical race theory (CRT), Gloria Ladson-Billings seeks to clear up some of the confusion and misconceptions that education researchers have around race and inequality. Beginning with her groundbreaking work with William Tate in the mid-1990s up to the present day, this book discloses both a personal and intellectual history of CRT in education. The essays are divided into three areas: Critical Race Theory, Issues of Inequality, and Epistemology and Methodologies. Ladson-Billings ends with a postscript that looks back at her journey and considers what is on the horizon for other scholars of education. Having these widely cited essays in one volume will be invaluable to everyone interested in understanding how inequality operates in our society and how race affects educational outcomes.
Publisher: Teachers College Press
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Desfazendo os nós: Provocações e pessoas com deficiência

Author: Douglas Christian Ferrari de Melo
Abstract:

O livro “Desfazendo os nós: provocações e pessoas com deficiência” é um convite à reflexão sobre temáticas que permeiam a vida das pessoas com deficiência.  Ao longo do livro estão organizados 36 textos que quebram o silêncio de grupos historicamente excluídos. questões polêmicas e pouco discutidas na sociedade são apresentadas de forma objetiva com intuito de desfazer “nós” originados a partir de situações preconceituosas. assim, a obra constitui-se também como um chamamento para a luta contra o capacitismo que ainda está presente em nossa sociedade.

Publisher: Encontrografia
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Developing Inviting Schools: A Beneficial Framework for Teaching and Leading

Author: John M Novak
Author: William W Purkey
Author: Joan R Fretz
Abstract: Over 400 schools throughout the world have adopted Invitational Education to foster innovative thinking, sustained positive action, and the creation of socially and emotionally safe schools. As educators are now involved in an epic rethinking of what they do and how they do it, Developing Inviting Schools provides a dependable guide for improvement. Written by two of the creators of the Inviting Schools movement—Purkey and Novak—along with Joan Fretz, who works with public schools, this book updates and extends the construct of invitational learning to assist today’s teachers and leaders. The authors present a simple but not simplistic framework that offers real-life responses to such challenges as faculty morale, school safety, conflict management, community involvement, student behavior, motivation, and school success. Use this resource to create, sustain, and enhance the social and emotional climate of your school.
Publisher:
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Developing Trauma-Responsive Approaches to Student Discipline: A Guide to Trauma-Informed Practice in PreK-12 Schools

Author: Kirk Eggleston
Author: Erinn J. Green
Author: Shawn Abel
Author: Stephanie Poe
Author: Charol Shakeshaft
Abstract:

Building on comprehensive research conducted in US schools, this accessible volume offers an effective model of school leadership to develop and implement school-wide, trauma-responsive approaches to student discipline. Recognizing that challenging student behaviours are often rooted in early experiences of trauma, the volume builds on a model from the Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA) to walk readers through the processes of realizing, recognizing, responding to, and resisting the impacts of trauma in school contexts. Research and interviews model an educational reform process and explain how a range of differentiated interventions including Positive Behaviour Interventions and Supports (PBIS), social-emotional learning (SEL), restorative justice, and family engagement can be used to boost student resilience and pro-social behaviour. Practical steps are supported by current theory, resources, and stories of implementation from superintendents, principals, and teachers.

Publisher: Routledge
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DisCrit Expanded Reverberations, Ruptures, and Inquiries

Editor: Subini A. Annamma
Editor: Beth A. Ferri
Editor: David J. Connor
Abstract: This sequel to the influential 2016 work DisCrit—Disability Studies and Critical Race Theory in Education explores how DisCrit has both deepened and expanded, providing increasingly nuanced understandings about how racism and ableism circulate across geographic borders, academic disciplines, multiplicative identities, intersecting oppressions, and individual and cultural resistances. Following an incisive foreword by DisCrit intellectual forerunner Alfredo Artiles, a diverse group of authors engage in inward, outward, and margin-to-margin analyses that raise deep and enduring questions about how we as scholars and teachers account for and counteract the collusive nature of oppressions faced by minoritized individuals with disabilities, particularly in educational contexts. Contributors ask readers to consider incisive questions such as: What are the affordances and constraints of DisCrit as it travels outside of U.S. contexts? How can DisCrit, as a critical and intersectional framework, be used to support and extend diverse forms of activism, expanded solidarities, and collective resistance? How can DisCrit inform and be augmented by engagements with other critical theories and modes of inquiry? How can DisCrit help to illuminate agency and resistance among learners with complex learning needs? How might DisCrit inform legal studies and other disciplinary and interdisciplinary contexts? How can DisCrit be a critical friend to interrogations involving issues of citizenship, language, and more?
Publisher: Teachers College Press
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Educação ambiental e a "comvivência pedagógica": Emergências e transformações no século XXI

Editor: Mauro Guimarães
Abstract:

Diante de um cenário de grave crise socioambiental, esse livro propõe uma práxis que passa pela pesquisa, pelo ensino e pela extensão em educação ambiental, e que aponta para emergências e transformações no século XXI. Ao compartilhar sua trajetória como educador ambiental, Mauro Guimarães busca sistematizar as experiências e o conhecimento produzido nessa vivência, entrecruzada com a de tantos outros educadores, para fecundar os caminhos possíveis nessa área.

As sementes dispersadas deram frutos. Eles estão sendo coletivamente colhidos com parceiros pesquisadores e integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (UFRRJ) e apresentados em uma proposta teórica-metodológica de formação de educadores ambientais: a "comvivência pedagógica".

Publisher: Papirus Editora
key words: 978-65-5650-097-3
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Educação Ambiental Freiriana

Author: Ivo Dickmann
Author: Sonia Carneiro
Abstract:

O livro tem origem na dissertação do autor, orientado pela autora, entre 2008 e 2010, porém apresenta um debate atualizado decorrente do trabalho articulado dos autores sob a luz da teoria e prática freireanas para uma Educação Ambiental Crítica.

Publisher: Livrologia
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Educação escolar no Brasil: Análises críticas e perspectivas de democratização

Author: João Ferreira Oliveira
Abstract:

O autor situa e analisa tensões, desafios e perspectivas para a educação básica, com forte incidência nas políticas de avaliação, de regulação e reformas curriculares neste nível educacional, cujas políticas e gestão, a despeito dos avanços ocorridos nos governos democrático-populares, incluindo a aprovação do Plano Nacional de Educação - PNE (2014-2024) não garantiram sequer a universalização da educação básica obrigatória e, no contexto atual de governo neoliberal e ultraconservador, vivencia retrocessos sem precedentes. Também faz importante abordagem sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Plano Nacional de Educação (PNE) e a construção do Sistema Nacional de Educação (SNE), sinalizando movimentos, tensões e desafios. Nesta direção, situa a LDB e seus contornos, bem como o papel das conferências de educação, o PNE (2014-2024) e a institucionalização do SNE, indicando as propostas em disputa. Aponta questões fundamentais relativas ao financiamento e às disputas público e privado, naquela conjuntura. Situação fortemente intensificada, no cenário atual, por meio dos retrocessos das políticas e gestão da educação. Destaca-se, ainda, o olhar analítico sobre questões cruciais para a educação brasileira envolvendo a função social da educação e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Examina também os processos de regulação e de reconfiguração da educação superior, incluindo o processo de expansão e interiorização, fortemente marcado por processos de diversificação e diferenciação institucional, por novas formas de organização e de gestão, cujos desdobramentos sinalizam para processos de mercantilização e financeirização deste nível de ensino, sobretudo, após o golpe de 2016 e de suas políticas de ajustes fiscais, com centralidade para a Emenda Constitucional 95/2016. O olhar atento e investigativo sinaliza tensões e perspectivas para o acesso ao ensino superior, à pós-graduação e à pesquisa e seus desdobramentos concernentes à reconfiguração da formação e do trabalho acadêmico.

Publisher: ANPAE
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Educação, formação de professores e práticas educativas

Editor: Marta Coelho Castro Troquez
Editor: Thaise de Silva
Editor: Andréia Nunes Militão
Abstract: Organizada por três professoras vinculadas ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGEDU/FAED/UFGD), a coletânea apresenta capítulos sobre temas, objetos e caminhos teórico-metodológicos diversificados que dialogam com as temáticas da Linha de Pesquisa Educação, Formação de Professores e Práticas Educativas. Permeiam aspectos relevantes e atuais do debate em torno da formação de professores; da unidade teoria e prática – a práxis; da implementação da BNCC na/da Educação Infantil; dos desafios à Formação de professores indígenas; da educação em tempos de pandemia; do direito à educação inclusiva; da alfabetização, entre outros temas correlatos.
Publisher: Oeste
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Educating the Top 100 Percent Policy Pathways for Public Higher Education

Author: Stephen G. Katsinas
Author: Nathaniel J. Bray
Author: Matha J. Kanter
Abstract: Educating the Top 100 Percent assesses the decline of higher education funding and offers ambitious policy recommendations to restore the possibility of accessible, affordable education for all. Stephen G. Katsinas, Nathaniel J. Bray, and Martha J. Kanter probe the complex interplay of federal, state, and local policies and illustrate how government actions have, over time, contributed to the long-term slide of US educational attainment. Declining federal and state funding of public higher education has forced institutions to revise their financial models, passing costs directly through to students, to the detriment of prospective students—and the nation. Experts in education policy, the authors point out how the unintended consequences of today's funding model deny an ever-increasing portion of the population important educational and professional opportunities.
By providing context for how we arrived at this financial conundrum and analyzing robust quantitative data from national sources, Katsinas and his colleagues offer pragmatic, sustainable, and stable policy options for educating all Americans. The authors provide innovative ideas, key lessons learned, and actionable proposals to fund public higher education. Their top-down federal and bottom-up local and state policy solutions aim to rectify  plummeting high school-to-college continuation and college graduation rates. As a result, they present a vision of a brighter economic, cultural, and civic future for educating all Americans.
Publisher: Harvard Education Press
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Enciclopédia Brasileira da Educação Superior - Volume 1

Editor: Marilia Morosini
Abstract:

A Ebes não é mais uma coletânea de diferentes textos, e sim um legado de diversos professores/pesquisadores, que dedicaram toda ou boa parte de sua vida profissional à Educação, especialmente à Educação Superior, em diferentes tipos de Instituições de Ensino Superior (IES) e situações de desempenho, bem como vivenciaram diferentes posições de inserção (docência, investigação, extensão, gestão) nos sistemas público, privado, confessional ou comunitário de educação, em órgãos ou autarquias do diversificado sistema em expansão, que se organizou no país, principalmente, nas últimas décadas. Sujeitos compromissados com a continuidade da Educação Superior e, sobretudo, com uma visão propositiva de aperfeiçoamento e crescimento da educação que as novas gerações podem receber.

Publisher: EDIPUCRS
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Enciclopédia Brasileira da Educação Superior - Volume 2

Editor: Marilia Morosini
Abstract:

A Ebes não é mais uma coletânea de diferentes textos, e sim um legado de diversos professores/pesquisadores, que dedicaram toda ou boa parte de sua vida profissional à Educação, especialmente à Educação Superior, em diferentes tipos de Instituições de Ensino Superior (IES) e situações de desempenho, bem como vivenciaram diferentes posições de inserção (docência, investigação, extensão, gestão) nos sistemas público, privado, confessional ou comunitário de educação, em órgãos ou autarquias do diversificado sistema em expansão, que se organizou no país, principalmente, nas últimas décadas. Sujeitos compromissados com a continuidade da Educação Superior e, sobretudo, com uma visão propositiva de aperfeiçoamento e crescimento da educação que as novas gerações podem receber.

Publisher: EDIPUCRS
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Estudos do cotidiano, currículo e formaçõo docente: Questões metodológicas, políticas e epistemológicas

Author: Inês Barbosa de Oliveira
Author: Leonardo Ferreira Peixoto
Author: Maria Luiza Süssekind
Abstract:

Esta obra deriva das reflexões e pesquisas que vimos fazendo, em locais e circunstâncias distintos, com objetivos plurais e por múltiplos meios, em busca de uma melhor compreensão dos cotidianos escolares, suas existências invisibilizadas pelo pensamento moderno e pela hegemonia de propostas de escolarização formuladas com base nessa invisibilidade.

Publisher: CRV
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Ethics in Higher Education Promoting Equity and Inclusion Through Case-Based Inquiry

Editor: Rebecca M. Taylor
Editor: Ashley Floyd Kuntz
Abstract:

Leaders in higher education are under immense pressure to respond to campus crises quickly, to quell controversy, and to avoid the backlash of public scrutiny in an ever-shifting sociopolitical terrain. Yet, in tension with such pressures, adequate responses to these dilemmas require leaders to make ethical, contextual choices that effectively foster inclusion, respect individual and institutional freedoms, and promote equity.

Taylor and Kuntz demonstrate how to apply collaborative, multidisciplinary, philosophical inquiry to deeply complex issues. They present seven normative case studies focusing on a variety of campus quandaries, from urgent matters such as Title IX violations and free speech in social media policy to long-simmering concerns such as admissions and access and the future of historically Black colleges and universities. The editors then bring together a diverse group of scholars and practitioners with a broad array of disciplinary and personal backgrounds to offer their commentary and insight on the cases. Expanding the scope of inquiry, the contributors challenge underlying assumptions, raise points that had been omitted from the original cases, and imagine alternative solutions. Ethics in Higher Education appeals to readers to do the same, in the interest of advancing ethical decision-making on campuses.

Publisher: Harvard Education Press
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Evaluation in Today's World: Respecting Diversity, Improving Quality, and Promoting Usability

Author: Veronica G. Thomas
Author: Patricia B. Campbell
Abstract: Evaluation in Today’s World: Respecting Diversity, Improving Quality, and Promoting Usability is a timely and comprehensive textbook that guides students, practitioners, and users of evaluations in understanding evaluation purposes, theories, methodologies, and challenges within today’s sociocultural and political context. Veronica G. Thomas and Patricia B. Campbell include discussions of evaluation history, frameworks, models, types, planning, and methods, through a social justice, diversity, and inclusive lens. The authors focus on ethics in diverse cultural contexts, help readers understand how social problems and programs get politicized and, sometimes, framed through a racialized lens, show how to engage stakeholders in the evaluation process, and communicate results in culturally appropriate ways.
Publisher:
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Flexible Mindsets in Schools: Channelling Brain Power for Critical Thinking, Complex Problem-Solving and Creativity

Author: Julie Dunstan
Author: Susannah Cole
Abstract:

Flexible Mindsets in Schools abandons painstaking evolution in favour of a bold, transformative revolution. It blends research and easily implementable practice to drive solutions that give learners and educators the freedom to become self-directed: to unleash questioning, problem-solving and creativity.

This key text explores how to blend existing and new practices and unlock the potential of student agency as the pathway towards resilience and adaptation. The Flexible Mindsets Modelfuses three components that rely on each other to drive self-directed learning: metacognition, "I CAN" mindset messages and executive function processes. This book presents a roadmap for how to create an environment and culture where learners are aware of what works when, feel safe to take learning-related risks, believe that they are capable and have the tools they need to learn.

Publisher: Routledge
key words:
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