Review of Profesorado, Escuela y Diversidad. La Realidad Educativa desde una Perspectiva Narrativa
DOI:
https://doi.org/10.14507/er.v22.1868Citas
Barba, J. J. (2006). Aprendiendo a ser maestro en una escuela unitaria. vivencias, sensaciones y reflexiones en la primera oportunidad. Morón (Sevilla): MCEP.
Berry, K. S. (2008). Lugares (o no) de la pedagogía crítica en les petites et les grandes histories. En P. McLaren, & J. L. Kincheloe (Eds.), Pedagogía crítica. De qué hablamos, dónde estamos [Critical Pedagogy. Where Are We Now?] (pp. 117-140). Barcelona: Graó.
Bolívar Botía, A., & Gijón Puerta, J. (2008). Historias de vida que deshacen profecías de fracaso. Cuadernos De Pedagogía, (382), 56-59.
Chomsky, N. (2007). La (des)educación [Chomsky on miseducation]. Barcelona: Crítica.
Denzin, N. K. (2003). Performance ethnography: Critcal pedagogy and the politics of culture. ThousandOaks (California): Sage.
Denzin, N. K. (2008). La política y la ética en la representación pedagógica: Hacia una pedagogía de la esperanza. En J. L. Kincheloe, & P. McLaren (Eds.), Pedagogía crítica. de qué hablamos, dónde estamos [Critical Pedagogy: We Are We Now?] (pp. 181-200). Barcelona: Graó.
Elliot, J. (1986). La investigación-acción en el aula. Valencia: Generalitat Valenciana.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa [Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa]. Madrid: Siglo XXI.
García Carrasco, J. (2007). Leer en la cara y en el mundo. Barcelona: Herder.
Giroux, H. A. (1990). Los profesores como intelectuales. hacia una pedagogía crítica del aprendizaje [Teachers as intelectuals. Toward a critical pedagogy of learning]. Barcelona: Paidós/MEC.
González Calvo, G., & Barba, J. J. (2013). La perspectiva autobiográfica de un docente novel sobre so aprendizajes de educación física en diferentes niveles educativos. Ciencia, Cultura y Deporte, 9(8), 171-181. doi:10.12800/ccd.v8i24.355
González Calvo, G., & Barba, J. J. (2014). Formación permanente y desarrollo de la identidad reflexiva del profesorado desde las perspectivas grupal e individual. Profesorado. Revista De Currículum y Formación del Profesorado, 18(1), 397-412. Recuperado dehttp://www.ugr.es/local/recfpro/rev181COL12.pdf
Goodson, I. F. (2004). Profesorado e historias de vida: Un campo de investigación emergente. En I. F. Goodson (Ed.), Historias de vida del profesorado [Studing teachers live] (pp. 45-62). Barcelona: Octaedro.
Kincheloe, J. L. (2012). Teachers as researches. Qualitative inquiry as a path to empowerment (4th ed.). Wiltshire: Routledge.
Korthagen, F. A. J., & Kessels, Jos P. A. M. (2009). Linking theory and practice: Changing the pedagogy of teacher education. Educational Research, 28(4), 4-17. doi:10.3102/0013189X028004004
Levitt, S. D., & Dubner, S. J. (2007). Freakonomics. Barcelona: Zeta Bolsillo.
Rivas Flores, J. I., & Cortés González, P. (2013). Punto de partida: Colaborar, construir, sentir. In J. I. Rivas Flores, & P. Cortés González (Eds.), Cruce de caminos. El desarrollo de subjetividades y la construcción como investigador/ra a través de los relatos biográficos (pp. 11-22). Chiapas, México: CeCol.
Rivas Flores, J. I., &Leite Méndez, A. E. (2014). Vidas y experiencia escolar. biografías escolares. En J. I. Rivas Flores, A. E. Leite Méndez & E. Prados Mejías (Eds.), Profesorado, escuela y diversidad. la realidad educativa desde unamirada narrativa (pp. 59-74). Archidona, Málaga: Ajlibe.
Sanchís, I. (1997, 09/01). Yo nunca quise ser nada [entrevista a JoséSaramago]. La Vanguardia.
Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan [The reflective practitioner: How professional think in action]. Barcelona: Paidós.
Stenhouse, L. (1987). La investigación como base en la enseñanza [Research as basis for teaching]. Madrid: Morata.
Wikipedia. (2014). Marea verde. Recuperado 12/07, 2014, de http://es.wikipedia.org/wiki/Marea_Verde
Zeichner, K. M. (1993). El docente como profesional reflexivo. Cuadernos de Pedagogía, 220, 44-49.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los/as lectores/as pueden copiar, mostrar, distribuir, y adaptar este articulo, siempre y cuando se de crédito y atribución al autor/es y a Education Review/Reseñas Educativas/Resenhas Educativas , los cambios se identifican y la misma licencia se aplica al trabajo derivada. Más detalles de la licencia de Creative Commons se encuentran en https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/. Education Review/Reseñas Educativas/Resenhas Educativas é publicada por Mary Lou Fulton Institute Teachers College da Arizona State University.
Todo conteúdo Education Review / Reseñas Educativas / Resenhas Educativas de 1998-2020 tem uma licença Creative Commons anterior: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0